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三肖中特期期准铁算盘:小班音樂公開課教案《迷路的小花鴨》

  幼兒園小班音樂教案:迷路的小花鴨

  一、活動背景:
  隨著幼兒園藝術教學改革的進程,新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受,接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優美,而且歌詞內容豐富,如同講述一個個動聽的故事,深受幼兒的喜愛。
  人們常說“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經久不衰,它往往蘊含著許多的價值,我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞,讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌,并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

  二、過程實錄:
 ?。ㄒ唬┗疃勘輳?br />   1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。
  2、嘗試創編歌詞及制作圖譜,體驗歌唱活動的樂趣。
  3、引導幼兒用動作表現歌詞內容,發展想象力。
  4、感受人與動物間和諧美好的關系,培養幼兒關心、愛護小動物的情感。
 ?。ǘ┗疃急福?br />   圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個,幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
 ?。ㄈ┗疃蹋?br />   1、練聲:我愛我的小動物(5個音階,#B"F)
 ?。ㄆ牢觶嚎疾糠值牧飛?,既是為下面的歌唱活動作好準備,同時,也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)
  2、故事導入,激發幼兒的興趣。
  出示圖片(一),師:你看到了什么?
  幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
  幼B:我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。
  幼C:我還看到了柳樹。
  師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
 ?。ㄆ牢觶赫饈且桓隹判緣奈侍?,它打破了傳統提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性,它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
  3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
  幼A:我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。
  幼B:我看到樹在搖擺(手臂揮動)。
  幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動作)。
 ?。ㄆ牢觶赫庖換方謚饕糜錐諦郎臀璧傅耐筆煜ば?,同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。)
  4、師生合作填充完成圖譜(一),學唱歌曲第一段。
 ?。?)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?
  幼:第1、2、3格是空格,沒有小圖片。
 ?。?)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?
  幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
  幼B:第6格畫的是鴨媽媽,(引導唱):哭著叫媽媽。
  幼兒指圖學唱4、5、6句。
 ?。?)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
  幼:在池塘邊,柳樹下。
  邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學唱1、2、3句。
 ?。?)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
 ?。?)請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
 ?。ㄆ牢觶貉爸譜魍計資潛敬位疃哪訓?,根據中班幼兒的年齡特點,我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。)
  5、學習制作圖譜(二),創編第二段歌詞。
 ?。?)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?
  幼:是小朋友看見了它。
  提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進1、2兩格,學唱1、2兩句。
 ?。?)師;小朋友是怎么做的?
  幼:把小花鴨抱起來。
  引導幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
 ?。?)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?
  幼:啦啦啦
  引導幼兒貼第4、5格,連唱第1""5句。
 ?。?)引導幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
 ?。?)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
  5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
  6、體會歌曲不同情感,學習有感情地演唱。
  出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
  幼:哭的臉貼上面,因為小花鴨找不到媽媽就哭了,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
  師小結:第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
  聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
 ?。ㄆ牢觶捍看獾撓镅蘊崾疽材莧糜錐貌煌母星槔闖蕉胃璐?,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用,這符合幼兒的直覺行動思維。)
  7、嘗試用動作進行歌表演。
 ?。?)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。
 ?。?)請幼兒找個空位子進行歌表演。
  三、活動反思
  新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題,特別對于新中班的幼兒來說,他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制,在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節,為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶,我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學唱,但在活動中我發現,在采用了故事導入的方法后,幼兒的學唱積極性雖然提高了,學得也比較認真,但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識,我結合填充圖片的操作方法,又一次設計了活動,并在同年齡段的其他班實施,當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時,我及時告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片,因為活動中加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生,這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動地學會了歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
  通過以上活動,我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別,他們更多的是受到直覺行動思維的影響,鑒此,教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會,使幼兒真正成為主動學習的主人。

 

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