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三肖中特庄家必败:大班奧爾夫音樂教案《庫企企》

  幼兒園大班奧爾夫音樂教案:庫企企

  活動目標:
  1、通過圖譜的幫助,感受樂曲ABC的結構及風格特點。
  2、為樂曲創編律動表演動作組合,通過創編動作發展創造力,促進小朋友之間的相互交流與合作。
  3、在理解樂曲基礎上,嘗試為樂曲配器并創編節奏型進行演奏。

  活動準備:圖譜、樂器(鈴鼓、圓舞板、碰鈴)、音樂磁帶

大班奧爾夫音樂教案《庫企企》

  活動過程:
  一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望。

  二、感受區分樂句,并按樂句自由做動作。
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  1、傾聽音樂感受:小男孩是騎馬上山還是走路上山的?為什么?
  2、再次傾聽音樂:共上了幾座山?(教師根據音樂畫圖)
  3、傾聽音樂手指圖譜畫圖,引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
  4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。
  5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。
 ?。ǘ┬郎偷詼志洌?br />   1、傾聽音樂:上了幾個臺階?
  2、用動作表示上臺階。
 ?。ㄈ┬郎偷諶志洌?br />   1、傾聽音樂:對山洞說了什么咒語?
  2、邊做聲勢邊說咒語。
  3、創編動作,變換山洞方位。

  三、完整欣賞樂曲。
  1、完整欣賞樂曲,師小結。
  2、表現音樂:
 ?。?)傾聽音樂,根據樂句變換騎馬動作,教師指不同的地方為山洞,以發展幼兒的方位感。
 ?。?)自由結伴,互相創編庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。
 ?。?)以聽課老師為山洞,參與到游戲中來,促進師幼互動。

  四、為樂器配器并演奏。
  引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型,商討配器并演奏打擊樂。

  五、談話:
  你認為山洞里會有什么寶貝?
  拿出“寶貝”——書,并說說為什么是書?進行品德教育,勉勵幼兒好好學習。


  奧爾夫音樂活動反思:
  這節課的主線是非常清晰的,就是讓孩子熟悉并掌握節奏 。所以為突出重點、突破難點,讓幼兒輕松完成本次活動的目標,在活動的開始,我就以節奏游戲的形式開頭,其目的是讓幼兒熟悉節奏,并把游戲分為三個層次:首先認識四分音符和八分音符,會根據音符的排列順序拍出音符的節奏;其次,培養幼兒聽辨節奏的能力;最后初步練習有節奏的說話,感受節奏在語言中的運用,在這一環節中,剛開始時,孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象,這是很正常的,因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合,對孩子來說是一種挑戰。但通過練習,也是對孩子能力的提升。面對這個困難,我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、并配上相對應的語言節奏。
  當完成第一部分的節奏練習后,我又將節奏 賦予生命,告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中,激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。
  孩子找到節奏以后,心情很愉悅。我提出的問題 “為什么音樂中會有這么奇怪的話呢?”再次吸引了孩子。這時,我用故事帶入,幫助幼兒理解整首音樂的結構,音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以后,我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音,要是太吵,就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。
  找寶貝真是一件快樂的事情,我們一起去尋找寶貝嗎?孩子要參與游戲,表現音樂,就需要對音樂非常了解,音樂中一共有三種節奏:八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏,我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著小馬爬山;四分音符的節奏慢一點是上樓梯;兩者混合的節奏比較有力是念咒語;這樣來引導幼兒后,抽象的音樂變得故事化、直觀化,孩子也能輕松掌握,大膽表現了。
  幼兒積極創編動作,大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時,我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂,也是為進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。
  在使用打擊樂器時,孩子有些好奇,喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求,讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看著我的手勢,培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。
  為了讓活動更有趣,能充分調動孩子參與活動的積極性,發展他們主動創編的能力,我設計了尋寶游戲,讓孩子在音樂聲中體驗快樂,大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。

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